[推荐]前瞻性实验项目巡礼:建构基于儿童艺术素养的教育新范式
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前瞻性实验项目巡礼:建构基于儿童艺术素养的教育新范式
作者:教…    文章来源:本站原创    点击数:916    更新时间:2018/1/23

苏州市平江实验学校“建构基于儿童艺术素养的教育新范式”是江苏省基础教育首批前瞻性教学改革实验项目。学校经过多年的研究与实践,遵循艺术教育规律,以“文化统领、以美育人、项目带动、铸炼品牌”为总体思路,通过艺术教育的理论研究,梳理、实践、总结、提升实践经验,形成艺术教育体系,让每一位学生全身心享受艺术的美感与快乐,提升每一位学生全面发展的综合素养。

2018117,江苏省教育电视台来到平江实验学校拍摄省前瞻性项目巡礼活动。

苏州市平江实验学校地处古城核心位置。校史可追溯到南宋咸淳元年(1265 年),是七百五十余年文脉传承之地。我校人文传统源远流长,名人辈出,以追求“大成”为育人目标,以百年校训“德润文光”为核心理念,以德性行为养成、课程教学改革、教师队伍建设、评价系统构建、校园环境优化、文化符号设计六大工程来推动学校的工作、体现学校文化的创造性转变、创新性发展,实现“价值思考——时间设计——智慧行动”的螺旋式发展过程。

平江实验学校校长潘娜在接受采访时说:“2015 年,学校《儿童艺术核心素养的探究与实践》被列为江苏省首批前瞻性教学改革实验项目后,我校艺术教育的转型升级有了新目标,新平台,新动力,促使我们探求具体实践的可行性路径,建构儿童艺术素养的教育新范式。”

艺术素养是指通过艺术教育使学生识别自然生活中的艺术元素,理解艺术价值,发展艺术思维,习得艺术技能,提高审美情趣,感受多元艺术文化,培养健全人格。

平江实验学校副校长秦琳娜对记者说:“我校以提升学生艺术素养为总体目标,围绕一个核心、两个维度、四种能力,构建艺术教育体系。‘一个核心’即以艺术审美为核心,‘两个维度’即欣赏与表现两个维度,‘四种艺术能力’即对艺术的感知、体验、理解、创作。通过艺术教育体系,让学生理解多元艺术文化,发现美;体验多种艺术样式,感受美;掌握艺术知识技能,享受美;参与艺术活动实践,表达美;运用艺术表现方法,创造美。”

我校追求“让每个学生得到与其个性相适应的最大发展”的课程理想,在课程设置上整合拓宽,以多元化的课程组合提供给学生不同指向与不同层次的艺术课程。

平江实验学校副校长柯晴介绍说:“学校设立了三种不同类型的课程,即基础型课程、拓展型课程、提升型课程。基础型课程就是国家课程,即国家规定的音乐、美术两门艺术课程。学校开齐开足,培养学生基本的艺术素能;拓展型课程分必修的艺术启蒙校本课程和学生任选的艺术兴趣小组课程;提升型课程是根据学生的兴趣、爱好及特长建立的分为必修和任选的校级艺术社团。”

我校在艺术教育课程的课程实施上,遵循艺术教育的规律,探索艺术素养的课堂教学实施策略,针对三种不同类型的课程,实施了有针对性的教学策略。

孙晓莉副校长在接受记者采访时,详细介绍了学校针对三种不同类型的课程,实施的有针对性的教学策略:“我校的基础型课程教学以体验性教学策略为主,通过聆听、对比、律动、游戏等方式感受美。拓展型课程教学以感受、参与、体验的教学策略为主,给予学生充分选择学习艺术课程的自由,培养学生欣赏美的能力。提升型课程教学以感受、参与、体验、表现的教学策略为主,提升学生的综合艺术素养,激发学生的艺术灵感。”

我校不仅依托学校自身特点,开设了丰富多彩的艺术兴趣小组与艺术社团课程,更进一步打通了艺术课程与非艺术课程之间的联系,建立了两者之间的融通,开发了众多艺术课程的拓展活动。

平江实验学校(班级)学生(姓名)告诉记者:“本学期,我们学校开展了一年级学生的“大成启蒙”入学礼,活动当天同学们准备了丰富多彩的节目,邀请了一年级学生家长共同参与,记录下一年级新生入学的精彩瞬间。活动当天我校还进行了微信现场直播,浏览人次达两万多人。”

20179月我校《建构基于儿童艺术素养的教育新范式》获得江苏省教学成果奖二等奖,潘娜校长撰写的《建构基于儿童艺术素养的新范式》在国家级核心期刊《课程教材教法》上发表。三年来,学生获得全国、省级奖项172项,市级448项。

为进一步提升学校艺术水平,拓宽孩子们的国际艺术视野,20179月,我校专门聘请了世界级指挥,国家“千人计划”引进人才陈正哲院长担任学校艺术教育总监。陈正哲院长是约翰霍普金斯大学(The JohnsHopkins University)乐团指挥博士,曾获卡拉扬青年指挥大奖、美国国家指挥及乐团总监选拔最高奖等多项世界指挥大奖。

我校在项目实施过程中,获得了多位专家的指导与肯定。学校积极推广办学成果,起到了在同行间辐射引领的作用。项目研究成果丰硕、形式多样,在社会上取得了广泛赞誉。

江苏省教育学会杨九俊会长在接受采访时表示:“苏州市平江实验学校在学生的艺术教育方面,这几年做了很多较有成效的工作。他们指向的是学生发展、艺术素养,指向的是学生的审美素养。学校成功地把艺术教育和其他教育一样,融进了整个学校的文化建设体系,成为学校文化一个有机的组成部分。着眼于孩子的全面发展,以“让每一个学生得到与其个性相适应的最大发展”作为课程理想,全面提升每一位学生的艺术素养,全面促进每个学生的个性发展,使学生的生活因艺术而幸福完整。这些对一般的学校都是有启迪意义的。”

 "志当存高远",相信在专家们的高位引领下,在平江实验学校千年文化的润育下,我校的艺术教育工作定能再上高楼,频获殊荣。

 

 

 

                                                                                  教科室





















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